铅笔道（铅笔道怎么洗掉？）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于铅笔道的问题，于是小编就整理了4个相关介绍铅笔道的解答，让我们一起看看吧。

铅笔道怎么洗掉？

1.用一下陈醋来洗一下被染的地方

2.试试叫彩漂的化学用品,如白猫漂彩

3.用84消毒液稀释以后，稍微泡一下试试，不过一定要掌握好稀释的比例和浸泡的时间，这个和被染的衣服之地和被染程度有关系，最好多漂几次，宁可麻烦点，也不要漂过头了。

4.用安利洗

5.高锰酸钾和醋酸,做法是先将少许高锰酸钾溶于水,再将要漂洗的衣服放进去,要充分浸透,浸10至20分钟后,衣服会呈暗红色,将衣服拿起,洗一下清水;再将少许醋酸溶于水,把浸过高锰酸钾的衣服放入醋酸溶液中,衣服就会由暗红色慢慢转变为原来的颜色,并且染了色的地方也一并褪掉而不会损坏衣服原有的颜色。

先试试能否用干净的橡皮擦将铅笔污渍擦掉,擦试时要用最小的力度,以免污渍扩大;

如果橡皮擦不能擦掉污渍,在衣物干的时候,用蓝月亮手洗或深层洁净洗衣液原液涂抹在污渍处,完全覆盖污渍,静置5分钟后

15和20之间有多少个数？

15和20之间有4个手数。要解决这个问题，我们先要理解题目的意思。通过读题目我们知道要求的是15和20之间有多少个数？解决的方法有两种。

一种用数数的方法。从15开始一直数到20。即15、16、17、18、19、20通过观察，我们发现他们之间有4个数。

第2种方法可以用20-15-1=4。所以15和20之间有4个数。

2道小学数学题：一盒铅笔，平均分给2名同学余1支，平均分给3名同学余2支，平均分给4名同学余3支？

1、均分给2名同学余1支，平均分给3名同学余2支，平均分给4名同学余3支，平均分给5名同学余4支，

可以理解为均分给2、3、4、5名同学都少一只

则2、3、4和5的最小公倍数为60

则60-1=59支

答最少59支

2.、解设需要x分钟

90x=70（x+6）

90x-70x=420

20x=420

x=21

21×90=1890米

答时间为21分钟，路程为1890米

“一支铅笔8角钱”是标准答案，学生回答“8元”被教师判为错，你怎么看待这一现象？

【超姐观点】我觉得这道题出的不严谨，首先可以肯定老师是没有错的。“一支铅笔✏️”出题人应该注明是什么铅笔，因为铅笔的种类繁多价格也不相同，确实有很贵的铅笔，还有超过8元的。

孩子填错计价单位应该有两种可能：

1.孩子确实买过这个价位的铅笔，也许孩子的家庭环境好一直用的都是贵的铅笔，所以他的计价单位填错是情有可原的。

2.孩子缺乏生活常识的实践的锻炼，这类题一般是刚入学一年级的题，孩子生活用品都是家长帮忙买，孩子对钱和计价单位没有一个正确的认识。

记得我儿子上一年级时，数学题问一个西瓜重10（克、千克、公斤）选择题，我家儿子直接填“克”，西瓜虽然他爱吃但买时没教过他认识计量单位。于是没事我就带他到超市看商品的价签，买东西时刻意让他跟着听东西是怎么卖的，孩子学的都快，跟几次就明白了，知道什么东西用什么计量单位。

孩子就是白纸一张，全靠家长涂鸦，平时家长注意提高对孩子的代培，加强孩子对生活实践的学习，这类生活常识的题就不会错。一年级是孩子打基础的时候，家长多用心，随着孩子心智的发育这些常识类的题慢慢就迎刃而解。

@普罗旺斯超姐谢谢您的关注支持

如果你不是专门找茬，而是真的提问的话！作为数学教师，我就回答你这个问题！

在数学题填写单位时要注意两个东西：画图和常用性！

1.画图。在1—2年级提出“一只铅笔8（）”的时候。与之相伴的应该是一只如下面的图片简笔画。这样的铅笔价格通常就是8角钱左右。你说的自动铅笔等等，出现的图片绝对不是这样的。你自己都已经进行了区分，那些价格高的就是自动铅笔，多彩铅笔，打印铅笔……这些与标准铅笔是不一样的。

2.常用性！

其实这种题目还有一个特性，就是常用性。意思是：你只能考虑生活中最常见的那种。而特例不算。这题中铅笔的价格，就是指最常见的铅笔价格，而不是是指特种铅笔。例如：一只铅笔长度为15（）。答案是厘米。但有位同学答案是分米。我说错了！他去找到铅笔厂的介绍书和门口图片。那儿就有一只2—3米高的巨型铅笔。我告诉他，这不是生活中常见的，只算特例！

所以做填写单位的题目首先要看清楚图片，没有图片的要根据生活实际，选择生活中最常见的物品作为参照物！这才是这种答案的正确结果。其他的都属于“钻牛角尖”，是错误的！

对于楼下一群数字头条作者，个个都是上贵族学校的高端人事。我表示：你高兴就好！

对于这个现象，我个人认为需要从两个方面说。

第一个是从试题角度说起。首先，我看到的试题表述是有纰漏的。一直铅笔范围很广，可以涉及多个层面的铅笔。就以一支绘画铅笔而言，就从几角到几十元不等。更何况还有其他专业用笔。故此，可以在铅笔这个名词之前，加个定语，这道题的标准答案就可以成为8角钱：比如一只什么类型的铅笔。其次，在学生答题角度也有不足。我以为一个小学生，即便是家长给买过几十元一直的铅笔，但我想也毕竟是个例，不会是他使用的铅笔都在几十元。所以，在答题时应该考虑普遍性。（当然，这同样需要教师在平时训练时加以强调。）

第二，抛开试题的标准答案，学生这样的回答可以理解。就如问题当中说到的，孩子买过十几元的铅笔，那就意味着这个现象的存在。既然存在，那孩子的答案就不能视其为错。否则会阻碍孩子对事物多样性的认知和理解。这样，肯定不是我们教育的初衷。

由此，我个人以为：既然有标准答案，肯定就有按照标准答案答题的。那么，作为教师，是否可以人为的改正标准答案的范围？同时在讲解卷面时，对这样的非标准答案单独讲解？这样，既可以肯定标准答案，又认可了非标准答案。无形中激励学生对问题理解的多样性，诠释了应试教育到素质教育的过度。

最后，既然是考试还是希望出题单位可以对试题加以完善，更委妥当。

个人观点，不足尚存。如可以给予帮助，关注我，可以解决您一些教育问题。

对于这个提问我想谈一个关于面对考试如何与出题者达成默契的问题。这道试题如果单从一般常识回答那么8角8元都不算错。但是他又是有标准答案的。显然教师的目的是为了让学生熟悉角的用法。所以这就涉及到一个问题，教师是否把自己的教学目的明确的传达给了学生，学生又是否理解了当下考试的出题思路。如果两方都达成了一种默契，那么这次教学就是成功的，如果像提问中这样，两方没有达成默契，学生没有进入到教师描述的情境当中，而完全还是以自己的常用习惯来解决问题，那么两者就会出现偏差。这种事情在学校你完全可以去归咎于教师的问题，而且也没有什么严重的后果。但是我认为，这种如何与出题者达成默契，领会出题者思路与意图的经验是要贯穿我们人生始终的。如果从小就养成了不与任何人达成默契，完全以自我的想法为中心来解决所有问题，那么今后的工作生活当中，就会遇到很多困扰。在学习中很多考试，尤其是一些主观题都存在一个主导思路的问题，你摸对了那么答题就会事半功倍，无往不利，如果过分的天马行空，不断猎奇，那只能听天由命。在工作中领导向你布置工作，不会把每一个细节都说到，如果你不能领会领导的真实意图与思路，那么工作的结果肯定不能令领导满意，再加上平时习惯了以自己的想法为中心，强词夺理一通，那只能让自己今后升迁受阻。不是有句俗话说“办事儿不由东，累死也无功”就是这个意思。在日常生活中也是这样，如果你永远不能了解别人真实的想法是什么，那么，别人说前门楼子，你说胯骨轴子，你肯定永远融不进任何一个圈子。所以我觉得能够第一时间进入到出题者的情境当中，了解出题者的思路与意图，做出应对，不仅是学习中，更是生活中的大智慧大技能，锻炼这样的能力并非是向谁献媚，而是让自己少走弯路提升效率，直击要点，事半功倍。

我是一名数学老师，我觉得对这个题要从以下几个方面去考虑

1.从出题者的意图出发

很明显，出题者出这道题，考察的是人们熟知的普通铅笔，他规定的答案应该是角，虽然题中没有特指是什么铅笔，但就大多数人的常识，铅笔没有8元那么贵。

2从考察的对象来分析

考察对象是二年级的小学生，如果不是特殊领域需要，他们平常在课堂上，使用的铅笔应该是几角钱，8元乃至十几元的铅笔虽然也有，但是出现在小学生，甚至是普通的大人生活中的概率低，若不是专门调查，真不知道有这么贵的铅笔。

3，从人们的思维惯性来说

我相信，一提到铅笔，人们首先想到的就是孩子们课堂写字的，木制笔杆，里面一根铅笔芯，普普通通的铅笔，谁家会用8元一支的铅笔，而且，一二年级的小朋友，他们是看不住自己家的，可能新铅笔使用半天，一节课就丢了，家长还得买新的，除非他们家是土豪。

4.误导孩子的思维倾向

如果这道题，你去找老师，让老师判对，二年级有很多这种题目，如一棵树高15（ ），括号里填什么呢？树的前面也没有说大树还是小树，可能你孩子就会填分米，或者厘米，因为他会说，小树有15分米高的，刚刚出土的树苗15厘米也是有可能的，长此以往，孩子的思维偏离多数人的思维轨迹，而且还认为自己是对的。

所以不要纠结，家长老师教学，也是用大多数人的正常思维方式，判断对还是错的。家长也

不要引导孩子偏离正常的思维轨道

到此，以上就是小编对于铅笔道的问题就介绍到这了，希望介绍关于铅笔道的4点解答对大家有用。